Gdy spojrzałam na listę laureatów konkursu na najlepszą stronę www wśród polonijnych placówek, zorganizowaną przez ORPEG w Lublinie, moją uwagę przyciągnęła wyróżniona Polska Szkoła Sobotnia w Moss im. Jana Brzechwy w Norwegii. Powstała zaledwie kilka miesięcy temu. Pomyślałam, że to musi być prężna placówka, która dopiero co się ‘narodziła’, a już bierze udział w konkursie. Nie pomyliłam się. Dostałam niemal natychmiastową odpowiedź od dyrektor Izabeli Bielińskiej na mojego e-maila.
„Pomysł utworzenia szkoły narodził się po długich namysłach i poszukiwaniu lokalu oraz z potrzeby stworzenia czegoś nowego, innowacyjnego dla polskich dzieci w Moss” – pisze Bielińska. – „Samą szkołę założyć nie było trudno, znaleźliśmy lokal, informację ogłosiliśmy na stronie facebooka i na drzwiach kościoła polskiego. Sama rejestracja w urzędzie trwała długo, około 4 miesięcy. Obecnie mamy 30 uczniów w wieku od 2 do 9 lat, nauczycieli jest 7” – czytam w e-mailu.
Na czym polega innowacja? Bielińska wyjaśnia: „Lekcje staramy się prowadzić metodami aktywizującymi, robimy prezentacje multimedialne”. Na lekcji jest burza mózgów. Poza tym założeniem dyrektor szkoły jest, „aby uczyli nauczyciele o pełnych kwalifikacjach ”. „Przynajmniej się staram iść w tym kierunku. Większość z naszych nauczycieli ma wykształcenie kierunkowe” – mówi. Nauczyciele jeżdżą na szkolenia (na swój koszt) do Ateneum- Szkoły Wyższej w Gdańsku.
Niewiele szkół może pochwalić się prowadzeniem lekcji przyrody po polsku. A w Moss, dzieci mają wspaniałą okazję, by poznawać swoje środowisko w języku swoich rodziców.
„Lekcje przyrody, prowadzi Marysia Styła, która ukończyła Uniwersytet Przyrodniczy w Poznaniu i ma duże pojęcie o prowadzeniu takich zajęć. Są to lekcje teoretyczne, połączone z praktyką. Na temacie o jesieni uczniowie zapoznali się z darami przyrody, a potem poszli na spacer w poszukiwaniu liści i kasztanów” – tłumaczy Bielińska. W klasie jest używana książka „Moja Era” dla klasy I, II ćwiczenia. „Nie ma podręcznika i zajęcia bazują na wykonywaniu ćwiczeń” – dodaje Bielińska.
Po lekcjach, dzieci mogą skorzystać z zajęć w kółkach: muzycznym, fotograficznym, plastycznym i gimnastycznym. Trzeba za nie płacić, ale korzyść jest podwójna, nie tylko rozwijanie zainteresowań, ale także wzbogacanie słownictwa polskiego.
Izabela Bielińska jest autorką książki pt. „Pomysły wykorzystania metod aktywizuąjących w szkolnictwie polonijnym w Norwegii”.
„Celem książki jest prezentacja form i metod aktywizujących, stosowanych w placówkach polonijnych” – mówi. – „Przedstawione zostały one na konkretnych przykładach autorskich scenariuszy, wywiadów oraz opisów pokazów audiowizualnych. Publikacja skierowana jest do nauczycieli polonijnych, działających w różnych miejscach na świecie, do studentów zainteresowanych problematyką pedagogiki oraz do rodziców dzieci, które uczą się poza granicami kraju. Opracowanie może również okazać się pomocne dla pracowników Departamentu Współpracy Międzynarodowej Ministerstwa Edukacji Narodowej” – dodaje Bielińska.
Pewnie jeszcze wiele razy usłyszymy o szkole w Moss, prowadzonej przez Izabelę Bielińską, która jako nauczyciel polonijny pracuje od 2010 roku i z dużym doświadczeniem zawodowym z Polski, ustawicznie dokształca się. Jest pełna energii.
Danuta Świątek
Zdjęcia: Tomasz Bieliński
x x x
Konspekt lekcji „W świątecznym nastroju” – fragment z książki I. Bielińskiej.
Cele główne:
Nawiązanie do tradycji pielęgnowanych w polskim domu rodzinnym.
Wzmacnianie wzajemnych relacji w rodzinie opartych na szacunku, akceptacji i miłości.
Utrwalenie znajomości zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia.
Cele szczegółowe:
Zapoznanie uczniów z tradycjami bożonarodzeniowymi.
Rozwijanie wyobraźni przy doborze wzoru i barw.
Metody pracy:
Słowne – rozmowa kierowana.
Praca z tekstem.
Problemowe (odpowiedzi na pytanie: Czy choinka zrealizowała swoje marzenia?).
Audiowizualne – prezentacja multimedialna.
Pomoce dydaktyczne:
Teksty wierszy i baśń Hansa Christiana Andersena „Choinka”.
Prezentacja „Historia świąt Bożego Narodzenia.
Karty pracy do opracowania wiersza.
Kredki, kartony, papier kolorowy.
Hasła ze zdarzeniami z baśni o choince.
Piosenka o świętym Mikołajku z płyty CD „ Świat dźwięków”.
Scenariusz:
1. W świątecznym nastroju
Lekcja 1
Uczniowie słuchają fragmentu baśni H. Ch. Andersena „Choinka” – odpowiadają na pytania po wysłuchaniu tekstu.
Tworzą plany wydarzeń baśni.
Układanie planu zdarzeń. Uczniowie otrzymują hasła ze zdarzeniami w formie gwiazdek ze śniegu (zobacz ilustracja 2). Zadaniem dzieci jest uporządkowanie planu zdarzeń w odpowiedniej kolejności.
Lekcja 2
Lekcja ma postać prezentacji multimedialnej, w której ujęto nastęujące zagadnienia:
Wyjaśnienie znaczenia słów „Wigilia”.
Krótkie omówienie historii Świąt Bożego Narodzenia.
Opis tradycji bożonarodzeniowych.
Po prezentacji uczniowie otrzymują notatkę dotyczącą zagadnień omówionych na lekcji do wklejenia w zeszycie.
W tej części lekcji wykorzystano metodę audiowizualną.
Lekcja 3
Omówienie symboliki choinki – drzewka świątecznego.
Nauka „Piosenki o świętym Mikołaju”.
Interpretacja wiersza Wiktora Zajkiewicza „Święty Mikołaj”.
PYTANIA:
Gdzie mieszka Św. Mikołaj?
Co otacza dom Św. Mikołaja?
Kto pomaga Św. Mikołajowi?
Jak długo elfy pomagają Św. Mikołajowi?
Co trzeba zrobić, aby spełniły się marzenia dzieci?
ODPOWIEDZI:
Bardzo, bardzo blisko.
Bardzo, bardzo daleko.
W pobliżu.
Lodowce.
Śnieg i lód.
Sople lodu.
Trolle.
Renifery.
Elfy.
Dwa tygodnie.
Dwa lata.
Cały rok.
Zadzwonić dzwoneczkiem.
Być grzecznym.
Napisać list.
Uczniowie zostają podzieleni na grupy i próbują rozwiązać rodzaj tekstu, czyli znaleźć wśród trzech odpowiedzi na pytania prawidłowa odpowiedź.
W lekcji trzeciej wykorzystano metodę integracyjną (pracy w grupach).
Lekcja 4
A gdyby tak stać się choinką?
Wyrażamy własne myśli.
Uczniowie udzielają odpowiedzi na pytanie nauczyciela: Co by było, gdybyście byli choinką z baśni?
Nauczyciel rozdaje kredki, kartony, papier kolorowy i objaśnia technikę wykonania pracy (wydzieranka).
Uczniowie mają za zadanie pokryć kartoniki jasnym pastelowym kolorem zieleni, a na warstwę jasnego koloru nałożyć kawałki ciemnego; ważny jest kontrast między warstwami.
Nauczyciel podaje tematykę pracy plastycznej: Las moim domem.
Zadaniem uczniów jest przedstawienie lasu, niekoniecznie całkiem realnego.
Po skończonej pracy uczniowie opowiadają, jak wyglądałoby miejsce, w którym, by rosły jako choinki.
