W kwietniu 2018 r. w amerykańskich szkołach dostępny będzie test STAMP 4S dla języka polskiego. Egzamin ten, uznawany na poziomie krajowym, jest przygotowany przez amerykańską firmę Avant oferującą testy w trzynastu językach. Test STAMP 4S (sprawdzanie biegłości językowej w oparciu o standaryzowane wymagania ogólnokrajowych instytucji językowych ) sprawdza biegłość językową w czterech kategoriach (czytanie, pisanie, słuchanie i mówienie) dla wieku od 7 klasy wzwyż.
STAMP 4S jest adaptacyjnym testem komputerowym, dostępnym przez internet, zawierający praktyczne problemy i pytania, oraz tematy nauczane na różnych poziomach. Pierwotnie test STAMP 4S został opracowany przez Center for Applied Second Language Studies, a National Foreign Language Resource Center na University of Oregon i sfinansowany przez amerykański Departament Edukacji. Został również sprawdzony przez zespół ekspertów i przetestowany w praktyce.
Test STAMP 4S trwa około 2 godzin. Czas w czasie pisania testu nie jest mierzony i uczniowie mogą robić przerwy. Przeprowadzenie testu wymaga obecności osoby nadzorującej. Osoby zdające test otrzymują wynik (osiągnięty poziom) dla każdej części testu. Czytanie i słuchanie są automatycznie oceniane przez komputer. Części pisemna i ustna są oceniane przez certyfikowanych testerów Avantu, którzy używają rubryki punktów. Rubryki zawierają szczegółowy opis wszystkich poziomów.
Poniższa tabelka przedstawia tematy zwykle związane z poziomami językowymi do czytania i słuchania. Pokazuje także cechy charakterystyczne dla poszczególnych poziomów w kategorii czytania i słuchania.
Należy pamiętać, że podane zagadnienia nie są jedynym kryterium do określenia poziomu w teście STAMP 4S. Ponadto problemy i pytania w teście mogą dotyczyć wielu tematów. Na przykład pytanie z poziomu początkującego dotyczące kalendarza / czasu może również odnosić się do tematu świąt / uroczystości. Wymienione tematy ogólnie wskazują na kompetencje językowe wymaganego poziomu, ale nie stanowią pełnego zakresu kryteriów.
| POZIOM | TEMAT | CECHY CHARAKTERYSTYCZNE |
| POCZĄTKUJĄCY |
Ja Kalendarz / czas Kolory / kształty Zwierzęta domowe / zwierzęta Szkoła / klasa Pogoda / pory roku Ubranie Jedzenie / napoje Rodzina / przyjaciele Dom Miejsca / geografia Społeczność Codzienne czynności Zakupy / sklepy Czas wolny / hobby |
Osoby zdające, które czytają lub słuchają na poziomie początkującym, charakteryzują się tym ,że :
|
| ŚREDNIO-ZAAWANSOWANY |
Zdrowie Święta / obchodzenie świąt Zawody Transport / wakacje Przyszłe plany Kultura Zagadnienia współczesne
Plus bardziej szczegółowe tematy z poziomu początkującego |
Uczniowie, którzy czytają i słuchają na poziomie średnio zaawansowanym, mogą:
|
| ZAAWANSOWANY |
Sztuka Polityka Religia Matematyka Plus bardziej szczegółowe tematy z poziomu początkującego i średniozaawansowanego |
Uczniowie, którzy czytają lub słuchają na poziomie zaawansowanym mogą:
|
Kryteria oceniania części pisemnej i słownej testu STAMP 4S przez Avant Assessment:
Kryteria punktacji
| Poziom | Charakterystyka tekstów | Sprawdzenie znajomości języka |
|
I Początkujący-niski |
Zna słowa w języku docelowym, ale nie potrafi ich łączyć we frazy czy w zdania. Nie posiada wystarczającego słownictwa ani umiejętności koniecznych do sformułowania nawet prostych fraz czy szybkich odpowiedzi. |
Ograniczona znajomość języka. Niezdolność do tworzenia wypowiedzi dłuższych niż pojedyńcze słowa. Wpływ L1 (język pierwszy) może być silny. Na tym poziomie spodziewane są błędy, ale uczeń musi być w stanie wypowiedzieć co najmniej dwa zrozumiałe słowa. |
|
II Początkujący-średni |
Wypowiedź wykracza poza pojedyńcze słowa, ale wyraźnie pokazuje brak umiejętności ograniczenie się jedynie do fraz. Może zawierać nie więcej niż jedno proste zdanie. |
Może popełniać częste błędy, ale zwykle zrozumiałe dla czytelnika / słuchacza. Może być widoczny wpływ języka pierwszego. |
|
III Początkujący-wysoki |
Krótkie, codzienne wyrażenia lub zapamiętane zwroty, które można łączyć ze sobą. Mówiący potrafi zbudować co najmniej dwa różne proste zdania. |
Trafne zastosowanie często używanych zwrotów. Wypowiedzi zwykle zrozumiałe dla czytelnika / słuchacza. Błędy gramatyczne (składniowe, ortograficzne, koniugacyjne) mogą występować na tym poziomie, ale zdania muszą być sensowne, aby były uznane na tym poziomie. |
|
IV Średni-niski |
Różnorodne zdania, w których wykorzystane są rozmaite czasowniki do wyrażania niezależnych myśli. W większości wypowiedź powstaje w wyniku przekształcenia prostych zdań z dodatkiem pewnych szczegółów takich jak zwroty przyimkowe i frazy czasownikowe. |
Poprawne zdania schematyczne z dodatkiem szczegółów. Błędy mogą wystąpić, gdy uczeń stara się przejść na wyższy poziom języka.Mówiący wykazuje dobrą znajomość języka w większości wypowiedzi. |
|
V Średni-średni |
Logiczna organizacja i płynność wypowiedzi. Zawiera co najmniej dwa unikalne i nieschematyczne zdania przeplatane innymi zdaniami, tworząc grupy zdań, które wykazują łączność i ciągłość. |
Staranne wypowiedzi z pewnymi błędami, które nie mają większego wpływu na przesłanie. Wypowiedź może być urwana. Powtarzanie podstawowego słownictwa wraz z użyciem rozwiniętych wyrażeń. Zwiększa się poprawność zdań złożonych. |
|
VI Średni-wysoki |
Potrafi zademonstrować znajomość języka na poziomie średnio- wysokim. Wypowiedzi są złożone. Słowa i znaki łączące używane są w większości prawidłowo, aby zachować ciągłość wypowiedzi. Grupy zdań koncentrują się na różnych aspektach wypowiedzi i zawierają słowa lub frazy łączące w celu wprowadzenia kolejnej koncepcji. Nie posiada takiego słownictwa ani języka, które pozwoliłoby na przejście do poziomu zaawansowanego. |
Wypowiedzi są dobrze zbudowane i napisane. W całej wypowiedzi widoczne są struktury zdań utrzymujące poziom średnio-zaawansowany. Widoczna jest początkowa umiejętność budowania spójnych wypowiedzi o zwiększonym stopniu złożoności, z użyciem słów i fraz łączących. Brak słownictwa na poziomie zaawansowanym. |
|
VII Zaawansowany-Niski |
Wypowiedzi o długości paragrafu, z użyciem zaawansowanego i złożonego języka, ze słowami i frazami łączącymi użytymi zgodnie ze składnią i zasadami gramatycznymi, całość tworząca płynność wypowiedzi. Widoczna jest spójność myśli, które tworzą spójną i dłuższą wypowiedź. |
Wypowiedzi na znane tematy przeważnie bezbłędne. Jeśli błędy występują, są powtórzeniami i nie utrudniają w zrozumieniu podanej informacji. Wypowiedź jest zazwyczaj płynna ze sporadycznymi przerwami. Użycie pojęć abstrakcyjnych i precyzyjnych oraz ze znajomych tematów. |
|
VIII Zaawansowany-średni/wysoki |
Występuje różnorodność spójnych wyrażeń i schematów. Słownictwo jest precyzyjne, przejrzyste i naturalne. Wypowiedzi są płynne, jak u rodowitego użytkownika, bez zauważalnych błędów. |
Prawie bezbłędne wypowiedzi. Umiejętność posługiwania się skomplikowanym językiem z użyciem precyzyjnego i obszernego słownictwa. Poprawne zastosowanie wyrazów abstrakcyjnych oraz łatwość używania idiomów i pojęć. Zachowanie wyrazistej kolejności wypowiedzi (jeśli jest wymagane) i dokładne stosowanie konwencji językowych. |
Test STAMP4S jest akceptowany dla potrzeb Seal of Biliteracy w obu stanach: Nowym Jorku i New Jersey. Uczniowie, którzy są zainteresowani wzięciem tego testu, muszą się zgłosić do swoich advisorów lub dyrekcji szkoły i poprosić o Seal of Biliteracy.
Marzanna Owinski
Misja Polska w Orchard Lake, MI
